学生参于学校教育评价研究

学生参于学校教育评价研究

[摘 要]科学的评价体系不应该只是传统的小考大考，应该形成多元化、形成性评价与终结性评价相结合、以学生发展为本、关注学生成长等多种新的评价观念。学生评价是学校教育评价的核心，也是学校教育评价的重要内容。建立学生参于学校教育评价的评价制度，旨在帮助教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。其次，教育的最终目的是为了促进学生的全面发展，因此，应重视和给予学生参于学校教育评价的权利。

[关键词]教育评价 促进发展 沟通理解

长期以来，根深蒂固的传统教学使我们的学生，甚至社会、学校、我们老师自身和家长对于评价只形成了一个狭义的概念，那就是：评价便是考试。它的基本功能就是选拔与甄别，区分优良与分等鉴定功能。在这一评价过程中，评价的主体基本上是学校领导和教师，学生常常处于被动局面，扮演一种被管理者的角色。他们对于评价结果大多处于必须接受的被动状态。显然，这种评价只是把结果作为评价学生的主要依据，忽视了对学生情感、态度、价值观等的评价，忽视了被评价者在每个阶段的学习状况，过程性评价基本上流于形式或者根本被忽略，评价在促进发展的功能方面没有得到很好的发挥。学生的自主发展在这种评价观念下被抑制。幸而新课改为我们带来了崭新的评价理念，芦咏莉博士谈到：“评价的内涵与外延远远丰富于考试，对孩子产生影响，能促使其发展的不仅仅局限在考试方面。”