对学习后进学生的发展性评价策略的个案研究 (4)

对学习后进学生的发展性评价策略的个案研究1

一、 论文的基本观点1

二、 论文的基本结构2

1.相关概念界定及研究现状2

1.1后进生2

1.2数学后进生2

2. 形成数学“后进生”的原因分析3

2.1社会原因3

2.2家庭原因3

2.3学校原因3

2.4学生的个人原因4

3.研究方法与个案情况分析5

3.1样本选取及研究方法5

3.2案例基本情况概述5

三、参考文献11

对学习后进学生的发展性评价策略的个案研究

素质教育是以全面提高学生思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质、培养能力、发展个性为目的的基础教育, 尊重学生个性差异, 实现每个儿童健康成长。在前面实现素质教育的今天，后进生的教育和转化问题一直是广大教师和家长担心的问题。本文以教育学、心理学等相关理论为基础，在对智力因素和非智力因素两个个案追踪调查基础上，分析中小学级阶段数学后进生的学习、生活、交往现状，探讨其成因，提出相应的后进生转化建议与对策，阐述了在数学后进生教育过程中教师的教学方法的完善和教学原则，促进家庭沟通的必要性，得出结论和后进生转化模型。