论校长的领导风范

[摘要]拿破仑说过一句至理名言：“不想当将军的士兵不是好士兵”，然而并不是想当将军的士兵就一定能做将军。同样的，想做领导的人很多，并非人人都能担当此任。做人做到一定境界，做事做到一定水准，才能做领导。做领导是做人与做事所追求的理念，是做人做事的延伸。作为领导，办事要果断，善于抓住实质，胆识并举，迅速决断，往往有“快刀斩乱麻”之效。但果断并不是武断，更不是独断专行，我行我素，其结果常常是事与愿违。正所谓“遇横逆之来而不怒，遭变故之起而不惊，当非常之谤而不辩”，才是一个称职领导者必备的素质。

[关键词] 校长 领导才能 人才 信任

   我们平时总是有意无意地使用“领导”一词，仔细想想从不同的意义来说，每个人不都在扮演着一定意义上的领导者角色吗？人生在世，成长、结婚、生子，从而产生一个家庭，这个家庭就是人类集团组织的原型，家庭中有家长，家长就是领导。此外，在学校，区域社会，职业性组织中也是一样，只要几个人聚集在一起，就自然会产生领导。在学校一位好校长就是一所名校。校长要树立一切为学生、教师和学校发展的治校理念，做一个心怀天下的教育家并不是那么容易的事情。

什么是领导，领导风范

     “领导”光是这两个字就有很多意思。首先“领”的意思有“带动，指引，率动”等，另处还有“了解，明白”的意思，比如领会，领悟。再说“导”，“导”就是“指引，带领，传输，传承”等意思。如此看来，“领导”首先是个名词，意思是你是头，你是老大；再者，“领导”是个动词，意思是你作为头，作为老大，你得“带动”我，得“指引”我，得“帮助”我。当然，你“领导”既然是头，是老大，那你就得有头的样子，有老大的本事，比如说肚子里装有学问，比如能够做出别人不容易或不能做的事，至少比别人在某方面要强，不能说是万人敌，但至少是十人敌，百人敌之类；“领导”又既然是“带动，指引”别人，那你就得有实际的行动，或帮或传或带，总之你得帮助别人提升，不能让别人眼着你一天天地过去，之后什么都不会，什么都没学到。那么对学校而言，校长自然就是领导，是领导者。

    而校长不仅是一种职务，更是一种姿态，更是一种认同，更是一种标本，更是一种境界。他在带领全校师生的同时，更是全校的典范。  

1、领导者的责任感

霍金士是美国亨氏食品公司的创办人，美国纯正食品的倡导者，在他的经商生涯中，始终保持着一颗强烈的社会责任心。

霍金士开始经营食品加工业时，美国的《纯正食品法》还没有制定，许多食品制造商在                 

食品里乱加防腐剂，危害人们的健康。而有着强烈责任感的霍金士却没有这么做，不但如此，他还号召科学家们对防腐剂进行研究，证明防腐剂确实对人体有害，此时，同行的不理解加上排挤，使霍金士一度陷入困境，但是他没有倒下，并坚持到美国政府《纯正食品法》的出台，他才大获全胜。

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因此，作为一个真正的领导者，应该具有“五感”“六力”其中“五感”是：责任感、使命感、正义感、危机感和满足感。“六力”是指：知识力、判断力、说明力、行动力、凝聚力和忍耐力。在“五感”“六力”中，责任感是最重要的一点。一个企业的领导者尚且如此，那么对于教育而言的校长来说，他具备的责任感更不能忽视，因为它是一个团队的领导，底下的师生们正用期待的眼神注视着他，所以校长要时刻端正思想，了解实际，处处为了学校的发展而努力，这样学校师生才会更加爱戴他，拥护他，支持他的工作。

领导者的权利

权利是领导表现自己管理手段的体现，但过分保护和夸大这种权利欲望就会存有私人目的，就会滥用无度。任何权力都有着一定的限制和范围，否则就会过度，形成“权利扩张”的现象。有人说校长的权利就是“有权就是一切”然而教育的实践却是这样告诉我们的，不少校长权力很大，但是学校的教育事业发展却极为缓慢，可见，权力并不是校长们的成功资本。

（1）切忌代办一切“这是命令，你就照着这方法做，不然，我就把你开除”像这种不顾别人立场，强制的命令方式是身为领导者绝对要避免的。因为这样，只会徒然增加对方反抗的心理，只能收到相反的效果，真正优秀的领导，不会依靠权利来行事，更何况下属本身也知道要敬重领导，领导又何必处处表现出在位置上的优越呢？

（2）切忌漠视下属每位下属都有自尊心，否则他就没有个性了，无论多不可靠，多无能的下属，一旦交给他工作做，就不可轻视他的能力，对下属努力的行动应尽量给与援助。切忌滥用权力，切忌随时随地叱责或命令下属做某件事，要适当放权，让下属有更大，更多的主观能动性。滥用权力是私欲膨胀的自杀行为，最终将导致用权者无权或失权。

提高校长领导风范的意义

邓小平说过，善于发现人才，团结人才，使用人才是领导者成熟的主要标志。

   1、以人为本，让每个教师都有展示自己才华的舞台

校长事业成功的关键是发现、引进、使用优秀教师。最能说明校长能力的就是校长如何识别和任用优秀教师。人才难免有这样或那样的缺点，因此校长用人不能因为人才的一点缺陷而将其忽略。是金子就让他发光，是人才就让他发挥作用，这是一条起码的用人原则。

南宋时，兵马大元帅张俊无意走到后花园，看见一个老兵在太阳底下呼呼睡大觉，张俊心想，眼下国泰明安，部队刀枪入库，马放南山，士兵也无所事事，怎样才能让他们有点活干，不浪费人力资源呢？张俊用手碰醒老兵问道：“你为什么喜欢在这睡觉呢？”老兵起来一看是元帅大人，就赶紧回答：“不是我喜欢睡觉，而是眼下无事可做”，张俊又问：“你会做什么”，“各种事都会做一点，最在行的当是经商”张俊对于经商是门外汉，于是问老兵：“如果做生意需要多大投资？”老兵说：“无本难求利，小本求小利，大本求大利，元帅若是经商是为您一家花销，要不了多少钱，倘是为了补充军饷，钱自然越多越好”。张俊寻思，太平年间军队无事，军饷也是一笔大花销，眼下有这样的人才会经商，何不让他才尽其用呢？于是他让老兵带几个人去经商，果然这名老兵为筹备军饷立下了大功。

人的干劲和潜能是无限的，只要环境条件适宜，属下的才能就会充分发挥出来，取得更大的成绩，变成更加理想的人才，要使管理工作进入“自动化”快车道，只有一个办法---“领”与“导”，这将是完全取决于领导如何将下属渴望成功的动机诱导出来。

 2、用人不疑，疑人不用

 信任是领导走向成功的第一步，要相信下属是忠诚的，相信彼此之间是精诚合作的，这对于领导工作有百利而无一害。人都有自信心，都有成就感，都抱有通过自己的努力去做好某件事情的心情和愿望，领导者在量才授职之后，应该信任他们，放手让他们大胆地开展工作，用人不疑，施以信任，可以给人巨大的精神鼓舞和无形的力量。苏联教育学家，马卡

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连科将信任作为一个管理教育原则，并圆满地取得了实验研究的成果，他曾把一张金额较大的支票交给一个正在改造的青年去直接领取，由于他信任这个青年，从而获得了这个青年的信任，完成了领款的任务。当然，这种信任不是盲目的，无根据的，而是经过仔细观察和审慎的选择，由此可见，信任别人的人，才能得到别人的信任，有些校长在用人时嘀嘀咕咕，将信将疑，明明放手的事情还要不停地参与进来，顾虑重重是不符合用人原则的。所以校长如果能善待教师，就必然能建立起相互尊重、相互信任、相互合作的亲情关系。

留住优秀教师

比尔·盖茨曾开玩笑地说“谁要是挖走了微软的最重要几十名员工，微软可能就完了。”因为关键人才是一个企业最重要的战略资源，是企业价值的主要创造者，对于这些关键人员，需建立新的激励工具---使用，要让他们相信其工作的重要性是非常关键的。而薪酬是吸引，保留和激励员工的重要手段，因此，对企业的关键人才而言，留住他们就要让他们感到这对于他们自身完善生涯规划是有价值的。而作为学校，教师是学校的主体，一个没有教师的学校不能称为学校，当然一个好的学校如果没有优秀的教师同样也不能称为好学校，那么作为校长就要想办法留住优秀教师，当然现代社会都与自身利益有关系，校长就可以提高教师待遇，就好比重金之下必有勇夫，一方面学校留住优秀教师，另一方面教师就会为学校创造生源，提高学校教育事业的发展，两者是相互的关系。

如何提高校长的领导风范

  （1）正确处理校长与下属的关系。人际关系就是善意关系。大千世界，芸芸众生，正确处理好人际关系，有着重要的现实意义，而这对校长来说则更为重要。善于调节人际关系的成功领导者，不仅要想法同下级关系融洽，而且要时常考虑到自己的整个集体，要会用自己的言行告诉下级，自己从心底喜爱和关心他们，希望他们都能有很好的表现，同时，自己要善于协调同事之间的关系，设法调动起每个员工的积极性，创造一种生动活泼的、人人心情舒畅的好的工作环境，使各个成员之间能够产生最佳的协调关系。这样，下级会尊重、信任这样的领导，并引为知己，会努力在这种气氛中发挥最大的主观能动性，做出出色的成绩来。

校长与教师的交谈。校长与属下不完全是领导者和被领导的关系，在工作之余，更多的听者和倾诉着的关系，校长在决策某件事的同时，必先与教师进行交谈，从而获取意见和建议，那么除此之外，对下属而言，领导还必须是一个无话不谈的对象，但是，被称为“可以无话不谈”的上司无一例外都有善于制造谈话气氛的能力，也就是说有一种宽容的，允许任何话题的氛围，一般有三种谈话方式：杂谈、笑谈和愚谈(。总之，领导培养自身的交际能力虽然必不可少，但更应注意制造一种交流氛围，以使部下和同事们能在轻松的气氛中畅所欲言。

教师是校长的镜子

     有人说领导和部下的关系好比一对镜子。而且这对镜子做工极其精巧，照起来纤毫毕现，毫无遗漏。这句话说明部下无时无刻不在注意上司和领导的言行。

     因此，在学校里校长首先是教师的表率，教师则是校长自己的一面镜子。如果校长本身的素质很差，还一味地挑剔属下的缺点，那么在别人看来是很可笑的。正如惠普公司CEO菲奥莉娜所言，“公司就像一个人，有大脑，有心灵，有胆识，如果你是一名领导人，你得征服整个人，而不是某个方面，员工想要看到你用智力去征服他，用情感去感动他。”

其次，领导者要让员工给出意见，而不是每件事都自己拿出主意，这就要求领导者尽量克制自己对员工做详尽指示的念头，尽量让员工先拿出自己的意见。

再者，人非完人，每个人都有做错事的时候，这个时候，是气急败坏地把他骂一顿，还是当着很多人的面冲他喊几声？当然不行，那什么是最好的方式呢？著名的企业管理家玛

丽·凯最懂得运用这一套，她要指责一个人的错误时，就会使用“三明治技巧”也就是在指

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责一个人的错误时，先称赞他两件好处，指责前说一件，指责后说一件。这样既指出了对方的缺点，还没有否认他的优点，也会让员工在被领导职责的时候不会陷入尴尬的地步。就好像教师在教育方面出现问题，作为校长一定要肯定其在职的努力与成就，不可因为一件事就把以前的功劳淹没，但同时要婉转地提出做的不对的地方，需要改进的方面。所以校长对待这样的事情不是放任不管也不能直言以对，要艺术性的把意思表达出来，这样教师会更敬佩校长。

总之，领导是一种艺术，好的表演具有不同凡响的震慑力和绝佳的影响力；领导也是一种天赋，创意才能出“神话”，果断、创新是领导之所以为领导的意义所在，也切实关乎领导的成败。校长管理也是一门科学，也是一门艺术，校长管理水平的高低、能力的大小、方法的正确与否，直接影响着一所学校的声誉，更加关系到学校的长治久安和可持续发展。校长的领导能力不是那些“天生异禀”得人独有的，他是通过后天培养而来的，只要愿意，只要追求，没有任何阻碍会阻止一个人成为领导。

注释

(杂谈：一般用来指不得要领的谈话。笑谈：是指因含有真实的成分，大家听了才会哄然大笑。愚谈：实际上也就是傻话，傻话中隐含了很多关键之外，往往会启发新的思路，因此不能因为是傻话就小觑了它。

参考文献 

 1、知识出版社《成为领导者的33条铁则》 

 2、北京工业大学出版 《领导有方---掌握领导技巧的12个方法》 作者 周俊杰  

 3、《管人的智慧》作者 费兰克  

 4、《中国人才》第313期 作者 俞春华

 5、http://yangbinmc.blog.163.com 《领导之含义》作者 巴山夜雨