学习后进（或有行为问题）学生的发展性评价策略研究

【摘要】新课程理念提出为了每一位学生的发展。每个班的学生学习水平参差不齐，同一个班级里会有优秀生，相对而言就有后进生（或有行为问题的学生）。优秀生往往更能得到老师更多的关爱，学习后进（或有行为问题）学生往往容易被忽视，事实上这部分学生应该引起教育者的重视。但当今的教育中，评价学生时往往将学生的考试成绩放在首位，而忽视了学习后进（或有行为问题）学生的发展。教育者对这部分学生给出的评价往往过于严厉、粗暴，甚至是抱有放弃的态度。要想改变这部分学生，就要对其进行发展性评价研究。学习后进（或有行为问题）学生的发展性评价策略研究是一种以促进学生发展作为最终目的的评价方式，是决定学生是否能够得到进步并获得成功的重要因素。实施发展性评价，不仅有利于保护学生的自尊心和积极性，而且能指导学生扬长避短，完善自我。

【关键词】后进生 影响因素 发展性评价 有效策略

目录

一、什么是后进生2

二、学习后进（或有行为问题）学生的形成因素2

（一）个体因素对学习后进（或有行为问题）学生的影响2

（二）家庭因素对学习后进（或有行为问题）学生的影响2

（三）学业情况对学习后进（或有行为问题）学生的影响2

三、转化学习后进（或有行为问题）学生的有效策略3

（一）要摆正态度，积极乐观的对待后进生。3

（二）使用先进的评价理念3

（三）有效的发展性评价机制4

1.形成性评价与终结性评价相结合4

2.定性评价与定量评价相结合4

3.注重学习的过程4

（四）要有耐心等等后进生的进步5

（五）多方协作，同步教育5