字宝宝乐园与我园幼儿识字兴趣的培养

字宝宝乐园与我园幼儿识字兴趣的培养

摘  要

《“字宝宝乐园”与我园幼儿识字兴趣的培养》是我园承担的教育部重点课题“科学教育----汉语言创新教育”课题研究项目之一。本课题针对我园4-5岁幼儿在早期阅读能力的发展情况进行调查；对调查数据进行统计，对存在问题进行了深入的分析；探索适合我园的4-5岁幼儿识字兴趣培养的途径、方法。通过课题的研究，总结“字宝宝乐园”的环境创设形式与教育活动形式及培养幼儿识字兴趣的相关教育。

关键词：字宝宝乐园  4---5岁幼儿 识字兴趣 培养

一、研究概述

1．幼儿进行早期文字阅读的可能性

有关科学研究表明，幼儿时期是语言发展的最佳期,识记特点是先记忆后理解，幼儿与生俱来的这种超强的整体模式识别能力和自然记忆能力决定了他们能够通过与环境的互动作用自然习得母语的口语与文字。这就为幼儿早期文字阅读提供了生理基础。

2．对婴幼儿进行识字兴趣培养的重要性和必要性

越来越多的教育学者关注着我国儿童早期阅读方面存在的差异，并进行着相关的研究。在最新颁布的《幼儿园教育指导纲要》（试行）中，第一次明确的把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系中，并提出了：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。这说明了对幼儿进行早期阅读能力培养的重要性。

要进行早期阅读能力的培养，就离不开阅读的主要工具---汉字。为幼儿创设出适合而优质的全母语环境，对幼儿进行识字兴趣的培养，有利于引发幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，不仅为其今后早期文字阅读和前书写技能的培养打开便利的学习通道。

3．运用“字宝宝乐园”培养幼儿的识字兴趣的依据

中国优生优育协会婴幼儿科学汉字教育工作委员会主任委员徐德江先生提到：“字宝宝乐园识字方法就是孩子学会说话的方法。幼儿只认字，不写字比学说话还容易，很重要的一条就是幼儿有和成人不同的认知规律。成人先理解后记忆，幼儿先记忆后理解。成人的认知规律还有一点就是先局部后整体。而幼儿相反，先整体再局部，就是所谓的整体模式识别。”在这个环境里，幼儿可以在没有任何压力、负担的情况下，通过快乐的识字游戏自然习得汉字，并得到智力和非智力潜能的开发。