试论语文教学中的审美教育

试论语文教学中的审美教育

【摘要】爱美，是人的一种本性。科学研究表明，凡是正常的人都具有接受审美教育的可能，都具有一定的欣赏美和创造美的潜能。特别是青年人，各种观念都尚未形成，可塑性很大，心中都拥有一片洁静明丽的世界。如果我们天天进行的都仅仅是合乎科学、逻辑、语法、正确的语文知识，那么，久而久之，学生学习语文的兴趣将会枯燥而单调乏味，再到寂寞迷惑，最后荡然无存。学生不是容器和口袋，他们无法忍受机械被动的灌输，他们是有血有肉，有情有感，活泼、洒脱的一群，他们需要美的滋润。同时，语文教学也不是一种单纯知识性、技巧性的传授，更不是单调枯燥的机械性训练，它是既有工具性，又有情感性、意境性、形象性的综合体。充分发挥语文课中的情感性、意境性、形象性等美的因素的积极性，在培养学生对语文课的兴趣的同时进一步激发其内在学习动机上，有着不可忽视的巨大作用。语文教学中贯穿美育，这是时代发展的需要，是培养世纪新型建设人才的需要。未来世界是高科技发展的美妙世界，它需要一大批掌握高科技且具有鉴赏美、创造美的人才。
【关键词】语文教育/审美教育

爱美，是人的一种本性。科学研究表明，凡是正常的人都具有接受审美教育的可能，都具有一定的欣赏美和创造美的潜能。特别是青年人，各种观念都尚未形成，可塑性很大，心中都拥有一片洁静明丽的世界。如果我们天天进行的都仅仅是合乎科学、逻辑、语法、正确的语文知识，那么，久而久之，学生学习语文的兴趣将会枯燥而单调乏味，再到寂寞迷惑，最后荡然无存。学生不是容器和口袋，他们无法忍受机械被动的灌输，他们是有血有肉，有情有感，活泼、洒脱的一群，他们需要美的滋润。同时，语文教学也不是一种单纯知识性、技巧性的传授，更不是单调枯燥的机械性训练，它是既有工具性，又有情感性、意境性、形象性的综合体。充分发挥语文课中的情感性、意境性、形象性等美的因素的积极性，在培养学生对语文课的兴趣