浅谈教师的主导作用与学生的自主学习

浅谈教师的主导作用与学生的自主学习
[摘 要]教师的主导作用与学生的自主学习两者是辨证统一的关系。教师只有把主导“诱”调谐到学生主体“思”的频率上，才能发生谐振，才能使教与学和谐一致。在语文教学中，如何发挥教师的主导作用，培养学生的自主学习能力呢？一、营造学生自主学习的课堂氛围：1、建构平等和谐的师生关系，创设民主宽松的学习氛围；2、增强学生自主学习意识，提高学生自主学习能力；3、改进教学方法，采用启发式教学；4、鼓励和指导学生质疑；5、合作探究，提高学生自主阅读质量;6、鼓励想象，培养学生自主延伸的能力。二、建构适合学生自主学习、发展的评价体系：1、改革对学生的评价；2、改革对课堂教学质量的评价。
[关键词]教师   主导   学生   自主   改革   评价

教学是教与学紧密结合而构成的一个整体，一个系统。在教学过程中，学生的自觉能动性要靠教师启发引导，教师的主导作用要体现在调动学生的自觉能动性上。教师要把培养学生的自主学习能力作为贯穿教学全过程的主线。所谓“自主学习”，就是学生是学习的主人，通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识，并在主动探索过程中体验到学习的乐趣和成功的喜悦，逐步找到适合自己的学习方式，最终把学习变为自觉自愿从事的活动，形成自主学习的能力，养成自主学习的习惯，为终身学习和发展打下基础。
教师的主导作用与学生的自主学习是怎样的关系呢？
在教与学的双边活动中，虽然教师起着主导作用，但是知识的掌握、能力的形成，最终是靠学生的认识和实践来完成。学生是认识客观世界的主体。教师不能简单地把知识灌输给学生，应当启发诱导他们自主地学习知识，指导他们自觉地进行学习时间活动。因此，教师的教对学生的学来说，只能是前提、条件，是外因。在这样的前提下，学生能否做到学会乃至会学，主要取决于学生自身努力的程度，是内因决定的。由此可见，在教学中，既要发挥教师的主导作用，又要充分调动学生学习的积极性和主动性。教师主导作用的核心特征是启发性，也就是循循善诱。进学之功，贵在心悟；施教之功，贵在诱导。思是目的，诱是条件，两者辨证统一，是教育取得成功的根本保证。善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢，这就是教学辨证的真谛。同时，诱是外因，思是内因，教师只有把“诱”调谐到学生主体“思”的频率上，才能