语文课堂教学中学生创造力的培养

语文课堂教学中学生创造力的培养
我曾经遇到俩个孩子，他们对学习语言有着截然不同的态度。一个说：学习语文是世界上最乏味的事，读、背、写没完没了，而且都要按老师说的去做，不能有半点差错。另一个却说：我由衷地喜欢学习语文，在课堂上教师和我们互相讨论，发表自己的观点和意见，总是在轻松的气氛中掌握新知识；而且有些好课文反复读，让人觉得是一种享受。在学习《燕子》一文中，有学生提出：“燕子在水面飞行为什么点水？”我从容不迫的回答：“燕子在水面上飞行常常用尾巴点水，是因为它在吃游到水面上的小鱼小虾，可以起到缓冲的作用，不至于一头扎进水里去。”我的话音刚落，一个学生站起来说：“老师，你说的燕子吃小鱼小虾是错误的。我在书上看过，燕子不吃小鱼小虾，吃的是小飞虫。”学生能对老师所说的“结论”提出带有挑战性的质疑，这是难能可贵的，我们正需要培养学生那种自主意识和创造能力。
目前是进行高耗低效的灌输式的、机械的、忽视美育和育人功能、导致师生自由精神迷失的教学，还是追求融人文性和审美性为一体的、充满崇高理想情操、创造力、想象力的语言教学，使我们的语言教学成为真正提高学生综合素质的基础学科，是一种抉择。无疑，语言教学离不开社会发展的大背景，正像未来学家奈斯比特说过：“处于伟大变革阶段，我们最需要创造力和创造精神。”
一、 在感悟教学内容中引发创新意识
语文学科本身就是一种艺术，它包含着真与美。教师应该善于通过教材所提示的哲理及语言文字本身所体现的美去点燃学生的激情，达到心灵智慧撞击下所并发出来的一种实现美的升华的境界。学生在兴奋、愉悦、沉思、体味的过程中就会产生灵感，产生不可遏制的创新欲望。
（一）、引导精度细品