语文素质教育的内涵及其实践对策

语文素质教育的内涵及其实践对策

[摘 要]： 1、明确语文课程性质，准确理解语文素质教育的内涵。
    2、教师转变观念，引导学生树立正确的语文学习观。
    3、以学生为本，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。
[关键词]：内涵 自主 合作 探究
素质教育，关键在于教师的素质。随着素质教育的进一步深入，新课程改革的日益完善，语文教师的“一言堂”、“填鸭式教学”已严重扼杀了学生学习语文积极性与创造性。探讨语文素质教育及其内涵，提倡新的教学方式，已成为语文教师所面临的共同话题。下面我就这一问题谈谈我的几点不成熟的看法：
一、 明确语文课程性质，准确理解语文素质教育的内涵。
客观科学地认识学科性质，有得学科的发展。《全日制义务教育语文课程标准》把语文课程性质界定为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”
我认为，以上两句话可以从三个方面来对语文课程性质加以说明：
1、 语文是最重要的交际工具——语文学科是基础课。
作为语文教师，我们首先应该明确语文学科的基础地位。语文学科是基础课，是工作与学习的基础，是学习其它各学科的基础，它对学生今后长远的学习和工作，都会产生不可估量的作用。从小学到中学期间的语文学习，都属于打基础的性质。语文的基础性地位用一句俗语“万丈高楼平地起”再恰当不过了。深刻理解语文的基础性，是正确认识学科的重要内容。