小学数学探究性学习初探

小学数学探究性学习初探
[摘要]：探究性教学，有助于全面提升学生的数学素养。我们要激发学生探索的欲望，提供给学生充分的探究时间和探索空间，引导学生探究性学习，不断创造机会，引导学生在合作交流中学会探究。
[关键词]：小学数学 探究 初探 
当新一轮基础教育课程改革正在建构新世纪学校课程教学新体系之际，学校教育教学也在发生着深刻变化，新的价值观、教学观、评价观都在升华和重建，新课程要教师用新的理念活化自己的角。如何帮助教师创造性地实施新课标，全面落实课程改革目标，切实提高教学质量，并且在学生成长的同时教师专业得到发展。以教师为研究的主体，有理论和专业人员共同参与的教学研究活动可以起极其重要的作用。当前小学教育改革的一个重要方面就是探究教学，但是在实际操作时却碰到许多问题。因此，如何从科研的高度来认识问题、分析问题、解决问题，使教师真正成为研究者就是摆在我们面前急需解决的问题。本人通过对新课标的学习，结合自己的教学实践，从对小学数学探究性学习的认识、为学生创建问题情境、创设学习环境、进行有效评价这几点进行论述，谈谈本人对小学数学探究性学习的一些看法。
一、对小学数学探究性学习的认识 
　　“探究性学习”是相对于传统的接受性学习而提出的一种新的学习方式，它是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学探究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。当前小学教育改革的一个重要方面就是探究教学，但是在实际操作时却碰到许多问题。因此，如何从科研的高度来认识问题、分析问题、解决问题，使教师真正成为研究者就是摆在我们面前急需解决的问题。这里，小学数学探究性学习的主阵地是课堂教学，但课堂教学是基本途径但不是唯一途径；探究性学习的内容应是概念、规律、原理、方法等实质性的内容，而并非那些形式的东西；学生探究的成果不仅体现在问题的解决和发现的结论上，探究的经历对他们能力的培养和情感态度价值观的提升来说是一种更大的收获；再次探究性学习的核心是教学过程中学生的主动探究，即学生是真正的思考者、探究者、