数学尝试法教学与学生创新精神的培养

数学尝试法教学与学生创新精神的培养
[摘要]本文要阐述的观点是初中数学课采用尝试教学法有利于培养学生的创新精神和实践能力。初中数学的学习目的主要是培养学生的基本运算能力、空间想象能力、思维能力、数据处理能力和解决简单实际问题的应用能力。数学学科归根结底还是一门思维的学科，重过程也重结论。特别是数学的学习过程中，学生的心理活动是十分丰富的，充满好奇心和求知欲，跃跃欲试。但在传统的教学中，学生的这种心理往往处于压抑状态，他们往往要忍受教师设定的讲解圈套，忙于记忆得出的结论，在思维上处于被动，久而久之，这样的学生也可能考高分，却很难适应灵活的题目，在实际问题的解决中显得比较迟钝。采用尝试教学法后，学生的心理由压抑转为兴奋，思维变得十分活跃，并有比较平均和充分的表现机会，接受学习变成主动学习，在探究和归纳方面的水平大大提高，数学学习的真正目的创新思维的培养得到了大面积落实。
[关键词] 创新   尝试    自主   

初中阶段的数学，是一门重要而基础的学科，谁要学不好数学，就很难使一个学生成为高材生，更长远的考虑，数学差的人，很难成为科技人才。众所周知，一个国家的繁荣昌盛取决于科学技术创新的程度。因而数学在人们心目中位置十分重要。学校、家长、社会三方面都很关心学生数学成绩的好坏。多年来，为提高数学成绩，无数数学教师在题海中艰难跋涉、呕心沥血。总认为数学成绩的提高靠题海是最好的办法，然而，从心理学角度考虑，题海战术违反了人的心理特点，它不会给人带来快乐，却会使很多学生处于痛苦和恐怖之中。数学的两极分化会使“聪明”的学生过着苦行僧式的生活，使“愚蠢”的学生过早超脱数学的世界之外。传统的数学课是初一齐答，初二个别答，初三无人答。学生学习数学的人象攀登珠峰，越到山顶人越少。