语文教学融入儿童生活之我见

语文教学融入儿童生活之我见 
 
长期以来，语文教学和生活之间的密切联系被应试性和结论性的教学人为的割断，课堂上，孤立地学习拼音，孤立地集中识字，再把孤立的课文“支解”成段落、层次、中心思想和写作特点。阅读，不重视引导学生运用生活体验领会文章的妙要；写作，不重视引导学生开发生活源泉，只在写法上做文章。其结果，学生对语文产生了“格格不入”的现象，学习的积极性大大降低。
一、语文教学需要融入生活
面对现状，我们老师就该去深思了，怎样才能让学生喜欢语文，喜欢学语文呢？
我认为语文教学需要融入儿童生活才可以提高小学生学习语文的兴趣，原因有三。
其一，学生，作为生活在现实社会中的一员，特别是儿童，他们首先接触的，而且接触最多的是生活世界，而不是知识世界。
其二，语文学习是和学生的生活息息相关，天然地和生活联系在一起的，正如吕叔湘先生所言：“语文跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会。”所以，语文教育理应回归生活和顺应生活的联系，向广阔的生活开放。
其三，《语文课程标准》也强调了语文课程的生活化，要求进一步密切语文学习与生活的联系，要求指导学生在生活中学语文，用语文，把语文的背景扩大到学生的整个世界。
二、融入了生活的语文教学，快乐且轻松。
小学语文内容的选择大多符合儿童的认知，与儿童的实际生活相联系。融入了生活的语文教学，将有助于激发儿童的乐趣，增进儿童对美好生活的热爱和对人生的憧憬。因此，要加强语文教学的实践性，变静态的接受学习为动态的、生动活泼的主动学习。
（一）融入生活，可优化识字、写字教学
刚入学的一年级小学生大凡都认识“男、女、厕、所”这些字；所有会下象棋的小朋友都认得“将、士、相、车、马、炮”；看过电视连续剧《西游记》的孩子，对“西、游、记”