构建新型阅读教学模式 培养学生的创新能力

构建新型阅读教学模式 培养学生的创新能力
培养创新性人才是全面推进素质教育的核心，是我国教育一项重要任务。传统的教学模式在很大程度上束缚了学生的创新思维，湮灭了学生的创新潜能。因此，在当今，如何以新型的阅读教学模式来营造自主、充满创意的课堂气氛，培养学生的创新能力，是摆在教育工作者面前的一项重要课题。
一、对传统语文阅读教学模式的反思
由于体制的关系，加上传统教育观念的影响，以“教师为中心”，以满堂灌的方式传授书本内容的教学模式在教学中还很有市场。教师按教参教，学生则按照教师设计的思路、模式、方法去思考；教师问，学生答，然后教师进行小结。这种教学模式，忽视了学生的主体作用，学生始终处于被动地位，不利于学生个性培养和创造能力的发挥。教师教得辛苦，学生学得吃力，阅读教学成为师生都觉得沉重的包袱。培养出来的“人才”往往缺乏创造力，难以适应当今迅速发展的社会。像这样的教学模式，已经成为深化教学改革的绊脚石，极不利于新世纪创新人才的培养。因此，只有理清教与学的关系，构建新型的语文阅读教学模式，大力开展创新教育，语文教学才有出路。
二、构建以“创新”为核心的新型阅读教学模式
创新思维有三个特点： 第一，流畅性。也叫敏捷性。指思维活动的过程速度敏捷，对于面临的事态或问题能在短时间内进行周密的思考并迅速作出正确的判断。第二、变通性。指灵活应变的特性，也叫灵活性。它的特点是善于从不同的角度、方向、方面、用多种方法来解决问题。触类旁通，随机应变，能提出超常的构思和非凡的观念。第三、独创性。是指思维的成果具有新颖、独到的特点，是人类思维的高级形态，是智力的高级表现。是在新异情况或困难面前采取对策，独特地、新颖地解决问题的过程中表现出来的智力品质。任何发明、创造、革新等实践活动都是与思维的独创性联系在一起的。在对传统阅读教学弊端及对创新思维、创新人才及创新教育具备认识的基础上，我在小学语文教学实践中，根据语文的