浅析新课程改革中中小学学校领导的转型

浅析新课程改革中中小学学校领导的转型
[摘 要] 随着课程改革的深入发展，学校成为课程改革的重要阻力，之所以如此，原因在于自上而下的变革机制、传统学校角色的根深蒂固及学校变革能力的缺乏。要走出课程改革的困境，需要把自下而上与自上而下的课程变革模式相结合，实施转型的学校领导，发展变革性质的教师文化，超越学校范围的课程变革。
[关键词
　一、传统学校管理模式的弊端  
　　新的课程改革需要与之相适应的全新的管理模式来保证和推进，而我国传统的中小学学校管理模式是在强调统一的国本课程的条件下形成的，是以理性主义为基础、以科层体制为模本 的，其弊端在课改的背景下显露无遗。 
　　(一)过分重视学校工作的静态有序性，实际上是致力于把学校管“死”。
　　传统的学校管理，尤其是课程与教学管理，深受泰罗理论的影响，把学校工作设计成严密的 程序和环环相连的流程。这种程式化的管理模式，有利于保证学校工作的秩序，提高工作 效率。但是，当程序过于细密并被神圣化后，其弊端便显现出来：一是过分看重了工作程序 ，把程序本身看成是至高无上的，师生员工在繁文缛节中浪费了大量的时间和精力。结果走 向反面，本欲提高效率反而降低了效率。二是程序标准过于细致，以致于事事处处 、一言一行都有明确的规范加以约束，限制了教师创造性地开展工作。三是各级管理人员把 程序当成天经地义、不可更改的金科玉律，长此以往人们成了规程的奴隶，在规程的桎梏 下，难以创造性地开展学校管理工作，导致学校在教学管理科学化、规范化的口号下被管 得越来越死。