浅谈新课程理念下的数学探究教学
[摘要] 改进学生的学习方式是新课程所提倡的一个改革目标。数学新课程强调“动手实践,自主探索,合作交流”的学习方式。新课程在课程设制上大大加强了探究性学习的安排,这就要求教师在教学中应着力构建课堂探究活动的学习环境,促进学生主动发展。
[关键词]新课程 探究性活动 探究学习 做数学 合作
探究性活动是一种新的学习方式,它不是老师传授、学生被动接受的过程,而是学生自己应用已有的数学知识和能力,去探索和研究生活中有趣而富有挑战性问题的活动过程。
通过我近几年的教学及近三年中考情况的了解,不少学生缺乏自主探究的过程和方法,没有经历观察、实验、归纳、猜想等数学活动,仅凭主观判断,更受思维定势的影响,学生的探究意识淡薄,探究能力较低,另有部分教师对新课程理念下的探究教学尚未引起足够的重视,有待于近一步加强。我们在数学探究教学中要特别重视以下几个方面:
一、创设一个能让学生主动探索的问题情境,引导探究学习
中学数学课程教学中的探究学习,主要指教师通过创设问题情景,引导学生遵循数学知识的形成规律,让学生以探究的方式进行数学学习。教师是学生学习的合作者,引导者和促进者。在教师的引导下,让学生主动参与知识地提出、发生、发展过程,解题思路的探索过程和解题方法及规律的概括过程。教师根据学生的基础、个人水平以及教材特点选用不同方法,引导学生进行探究活动,从而拓宽学生地思维空间.平时的教学中根据需要可以使用变式探究、发散探究、扩展探究等多种形式。
