课堂教学与创新思维的培养

课堂教学与创新思维的培养

[摘 要] 本文从营造课堂氛围优化创新环境，创设问题情境增强学生探索欲，优化教学过程，改变评价方式，开展课外活动增加学生的实践经验五个方面来阐述课堂教学与创新思维的培养，阐明了只要我们给学生一片广阔的天地，给他们一个自主的空间，让他们乐学、会学、善学，他们的创新思维能力在课堂学习中就会得到充分的发展。

[关键词] 课堂教学  创新思维  培养

课堂教学是学生学习的主渠道，要想学生获得最充分、最合理的教育与发展，使每个学生都能主动地、积极地表现自己，使他们各自不同的潜能都得到相应的发挥，因此在课堂教学中，教师必须用不同的方法诱发学生的创新意识，使学生的创新思维有所突破，有所发展。

中学数学教学实质上是思维活动的教学，在教学中，不只让学生获得必要的数学知识、技能，还应当引导学生进行数学的“再创造”，在课堂教学中，教师要主动地发展学生的思维，适时地培养和训练学生的创新思维。

　　一  营造课堂氛围，优化创新环境。

创新就像一颗种子，需要一定环境的孕育和科学的栽培，才能发芽成长。教师就是要去创造这样一种环境，一种适合培养学生创新能力的环境。

1 建立友善，平等的师生关系。

在数学教学活动中，存在着一个师生关系是否友善、平等的问题。过去，我们把课堂看成仅仅是传授知识的地方，教师是讲演者，学生是听众。于是课堂上，教师不是填鸭式的满堂灌，就是满堂问。学生应接不暇，成为知识的被动接受者和知识的存储器。学生慢慢已习惯将自己放在被动的位置上，没有独立思考的能力。课堂上的“主角”变成教师，教师也成为表演者，学生有疑问也不敢发言，生怕破坏教师的表演。所以往往一节课下来，教师讲得满头大汗，学生听得云里雾里，知其然，而不知其所以然，收效甚微。在这种环境下，这颗创新的种子怎能很好发芽成长呢？在教学实践中，我充分信任、尊重学生，鼓励学生提出问题，发表不同意见。在解题思维上允许“百家争鸣”，对学生提出与众不同的意见沉得住气，不怕学生驳倒，通过学生的质疑，教师答疑，互相探求合理，最佳的解题途径和方案，激发学生的求知欲望，从而开发学生的想象力，开发学生的创造潜能。