浅谈数学教学中教材的应用2

[摘要]在电视上曾多次看到我国的数学健儿在奥林匹克竞赛中凯旋而归，不禁为他们感到高兴，作为一名数学老师，也为我国数学教育的成果而感到骄傲。但同时，这些选手们在面对一些现实数学问题也常常感到困难，动手操作能力也不如西方的一些选手，这反映出什么问题呢？究其原因，是以前的课程中过于强调知识传授的影响，要求学生死记硬背，没有考虑到学习的内容是否与现代社会科技发展的联系。根据这样的现状，我国进行了教育改革，数学的教材也相应地作出更改。

[关键词]数学建模能力 教学模式 谈话法 讨论法 表演法

《数学课程标准》中提出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。”[ 中华人民共和国教育部制订：《数学课程标准》，北京师范大学出版社，2001年，第1版，第80页]那么通过课堂教学，怎样培养学生的数学建模能力呢？是摆在我们从事数学教学的广大教育工作者面前的重大任务。

一、把数学生活化，灵活处理教材。