也说“温故而知新”——记一节数学复习课的思考

也说“温故而知新”——记一节数学复习课的思考

[摘  要]在创新教育理念的指导下，本文透过数学复习课案例，引发对数学复习课教学目的及功能的思考，透过对创新能力培养的成因分析，对数学复习课的功能给予了新的定位，数学复习课应该是：“发现问题的课堂，提出问题的课堂，争论问题的课堂，是教师精彩点评的课堂，是向社会延伸的课堂，是创新思维形成的课堂，是‘温故而知新’的课堂”。

[关键词]创新教育   创新能力   温故与知新的关系  

目录

前言 1

一、案例思考 2

二、何谓创新能力 2

三、创新能力的形成与培养 3

（一）创新能力的形成机制 3

（二）创新能力的培养 5

四、数学复习课的功能 5

（一）传统认识——数学复习课的功能 5

（二）传统数学复习课功能认识的成因分析及不足 5

五、要构建什么样的数学复习课的课堂？ 6

（一）也说“温故而知新”——“温故”的目的是“知新” 6

（二）如何“温故” 6

（三）如何“知新” 7

（四）创新理念下的数学复习课构想 8

（五）创新教育理念下，我们数学教师该怎么做？ 10

参考文献： 11