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文档题目: |
幼儿园教师继续教育模式 |
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上传会员: |
Mktv1520 |
提交日期: |
2022-03-05 12:01:38 |
文档分类: |
学前教育 |
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下载地址: |
幼儿园教师继续教育模式 (需要:10 积分) 如何获取积分? |
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文档字数: |
7039
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目录
一、绪论 1 (一)问题提出 1 (二)文献评论 1 (三)研究价值 2 (四)研究思路 2 二、幼儿园教师的继续教育现状 3 (一)幼儿园教师大多不是“科班”出生 3 (二)幼儿园教师学历层次普遍偏低 3 (三)幼儿园教师教学行为以教师为主体 3 (四)幼儿园教师在与家长的沟通中处于被动地位 3 三、幼儿园教师继续教育存在问题的原因分析 4 (一)机制不健全,履责不到位 4 (二)继续教育责任意识的缺失 4 (三)缺乏服务幼儿园教师理念 4 四、提高幼儿园教师继续教育有效性的建议 5 (一)政府加大投入,整合社会资源 5 (二)完善激励机制,唤醒进修意识 5 (三)立足园本培训,建构多元模式 5 (四)推进幼儿园教师培训基地建设 6 参考文献 7
(一)问题提出 幼儿教师是孩子的第二任父母,作为幼教工作者的我们职任重大。因此,我园每周三、五都对专任老师及保育员进行培训,希望通过继续教育能提升老师及保育员的业务水平及素质。幼儿园教师培训首先要从岗位职责、职业道德培养、行为规范等规章制度开始培训;然后再培养业务技能方面:如教学活动设计、技能技巧培训;最后可培训:如何与家长沟通,做好家长工作。另外还可以进行:保育护理工作、卫生保健工作的培训等。通过不断地学习培训,我们不断地进步。办家长放心的幼儿园,当家长孩子都爱的幼儿园老师。教师在幼儿园承担着重要的教导作用,而我们“要用一辈子的时间准备一节课”[1]让幼儿受益于各方面,
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