目 录
一、提升新时期幼儿园教师个人修养的必要性……………………………………2
（一）提升幼儿教师个人修养，是由幼儿教育的特殊性决定的…………………2
（二）幼儿教师个人修养提升，是幼儿教育实现内涵发展的本质要求…………2
（三）加强幼儿教师个人修养提升，是改变当前幼儿教师个人修养现状的根本途径………………………………………………………………………………2
二、幼儿园教师个人修养提升的基本内容…………………………………………3
（一）强化幼儿教师的职业道德修养………………………………………………3
（二）完善幼儿教师的人文品性修养………………………………………………3
（三）用“心”提升幼儿教师的个人修养…………………………………………4
1、幼儿教师要有超常的爱心……………………………………………………4
2、幼儿教师要有无比的耐心……………………………………………………4
3、幼儿教师要有天生的童心……………………………………………………4
4、幼儿教师要有超凡的细心……………………………………………………4
5、幼儿教师要有宽厚的仁心……………………………………………………5
三、提升幼儿园教师个人修养的策略………………………………………………5
（一）依据幼儿教师的职业道德规范不断完善自己………………………………5
（二）提高幼儿教师的文化科学知识和专业技能水平……………………………5
（三）解决现阶段幼儿教师的职业倦怠问题………………………………………6
（四）加强幼儿教师的心理健康教育………………………………………………6
参考文献………………………………………………………………………………7
一、提升幼儿园教师个人修养的必要性
（一）提升幼儿教师个人修养，是由幼儿教育的特殊性决定的
首先，幼儿教育的性质具有特殊性。幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是基础教育的基础，是学校教育和终身教育的起始阶段，对人的个性品质形成具有重要作用，人的许多重要能力和个性品质都是在这个时期形成的。幼儿教育最重要的不是知识技能的传授，而是让孩子形成终身受益的品质、态度、情感、能力，养成好的行为习惯，造就孩子健全美好的心灵，让孩子健康快乐地成长。所以，幼儿教师高尚的道德品质本身就是一种强有力的教育因素和教育手段，会对幼儿产生潜移默化的影响。
其次，幼儿教育的对象具有特殊性。幼儿教育的对象是懵懂、天真、弱小的幼儿，他们天性模仿性强，又缺乏分辨
