关于农村小学教师专业发展现状调查问卷的内容编制与结果分析

      目  录

一、基本概念 1

二、调查对象及方法 1

三、调查结果及分析 1

（一）教师“所教非所学”现象突出 1

（二）教师职业认同表现出较大的摇摆性 2

（三）教师专业理念与技能有了较大变化 2

四、对策与建议 3

（一）强化和完善教师专业标准和教师资格制度建设 3

（二）努力增强农村教师职业吸引力 3

（三）着力激发和强化农村小学教师自我专业发展的意识 4

五、调查小结 4

主要参考文献 5

附录：调查问卷 6

一、基本概念

教师专业发展是教师专业发展的过程，主要包括专业思维、专业知识、专业能力等领域。

关于教师专业发展途径，主要分为以下内容：

1、专业学习主要包括：职前教育、入职培训和在职继续教育。师范生和综合大学教育专业的学生，经过四年教师教育的专业准备和学习，初步具备教师职业所需要的专业知识和能力。

2、专家引领就其形式而言，主要有学术专题系列报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导、教学专业咨询（座谈）、合作课题研究等，不同的阶段针对具体的问题，每一种形式都有其独特的价值和作用。