摘要
本研究对广东省120名幼儿教师进行了总体幸福感量表中文版（GWB）和自编的幼儿教师基本信息问卷调查。了解幼儿教师的职业幸福感受不同人口学变量上的差异，结合访谈法，了解影响幼儿教师幸福感的因素，为幼儿教育提示的改革发展提供依据。
研究表明：
幼儿教师职业幸福感总体现状处于中等偏上的水平。
幼儿教师职业幸福感在婚姻状况、所教班级、教龄上存在显著差异。具体表现为已婚教师对生活的满足高于未婚教师，而未婚教师的精神松弛度高于已婚教师；中班教师的精神松弛度高于大班和小班教师；教龄小于5年的教师对健康的担心方面最高，其次是教龄大于15年以及教龄在11-15年的教师，而教龄在5-10年的教师对健康的担心最低。
关键词：幼儿教师；职业幸福感；调查
目录
1引言 1
2 文献综述与问题提出 2
2.1幼儿教师职业幸福感 2
2.1.1幼儿教师的概念 2
2.1.2幼儿教师职业幸福感的概念 2
2.1.3幼儿教师职业幸福感的表现形式 2
2.1.4幼儿教师职业幸福感的影响因素 3
2.2国内关于幼儿教师职业幸福感的主要研究 3
2.3问题提出 3
2.3.1已有研究的不足 3
2.3.2研究意义 4
2.3.3研究目的 4
2.3.4研究假设 4
3研究方法 4
3.1研究对象 4
3.2研究工具 5
3.3研究过程 6
3.4数据分析方法 6
4研究结果 6
4.1幼儿教师职业幸福感的总体状况 6
4.2幼儿教师职业幸福感各因子在人口学变量上的差异检验 7
4．2．1幼儿教师职业幸福感各因子在年龄方面上的差异 7
4．2．2幼儿教师职业幸福感各因子在婚姻方面上的差异 8
4．2．3幼儿教师职业幸福感各因子在职务方面上的差异 8
4．2．4幼儿教师职业幸福感各因子在所教班级方面上的差异 9
4．2．5幼儿教师职业幸福感各因子在学历方面上的差异 10
4．2．6幼儿教师职业幸福感各因子在所属幼儿园方面上的差异 11
4．2．7幼儿教师职业幸福感各因子在收入方面上的差异 11
4．2．8幼儿教师职业幸福感各因子在教龄方面上的差异 13
5分析与讨论 14
5.1幼儿教师职业幸福感总体状况分析 14
5.2幼儿教师职业幸福感各因子在婚姻状况上的差异分析 14
5.3幼儿教师职业幸福感各因子在所带班级上的差异分析 15
5.4幼儿教师职业幸福感各因子在教师教龄上的差异分析 15
6幼儿教师职业幸福感的提升策略和研究的不足 15
6.1幼儿教师职业幸福感的提升策略 15
6．1．1加强自身修养， 提升职业幸福的感受度 15
6．1．2 营造全社会理解和支持的氛围 16
6．1．3提高幼儿教师的待遇。 16
6.2本研究的不足 16
7结论 17
参考文献 18
附录 19
致谢 23
