如何在体验学习活动中培养幼儿的主体性

如何在体验学习活动中培养幼儿的主体性

主体性指人的积极主动性、独立自主性和创造性。幼儿主体性的发展需要教师在正确的儿童观、课程观的引领下，给幼儿提供充分体验的时间和空间，并运用适宜的支持性策略与幼儿互动。皮亚杰的认知发展理论指出，儿童是主动的学习者。幼儿的生理、心理特点来看，他们正处于感知觉运动思维阶段，主要靠身体动作、具体形象思维来感知和认识世界，以体验学习为主，所以幼儿园应关注幼儿在现实生活中的真实体验，“以（幼儿的）直接经验为基础，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需求”。只有关注了幼儿是否获得体验，追求什么样的体验，如何表达自己的体验，教师才会真正理解幼儿的学习，参与幼儿的学习过程，由此才能充分发挥幼儿学习的主动性、能动性和创造性。具体实践中，幼儿园可以通过变革主题活动、深挖环境材料、整合多方资源等策略，让幼儿积极、主动地与周围世界相互作用，从而获得主体性方面的发展。总结如下：