适应幼儿园教师特点的有效管理——坚持原则

幼儿园的只能谈管理，这是因为幼儿园不同于学校，学校是注重教育的学生按教学大纲学习；而幼儿园的孩子3-6岁的孩子不仅是玩中学，更重要的是习惯的养成，并坚持做下去，这是我认为适应幼儿园教师特点的有效管理。接下来让我们谈谈具体的实施方案。

一、幼儿礼貌方面

中国素有“礼仪之邦”之称，礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。它是道德修养的外在体现，是一个国家文明的标志。作为祖国的未来，幼儿更应该从小就学习文明礼仪。无数研究表明，幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“: 幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面和谐发展”，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”所以，礼仪教育要从幼儿做起，从点滴做起。那么，作为教师在幼儿的一日生活中，怎样来培养幼儿的礼仪？1）充分发挥教师的榜样示范作用在幼儿园里，幼儿特别喜欢模仿教师的一举一动，可以说：“教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。”以前班里的大部分孩子见到教师会问好，但是也有的孩子不会，家长也没有这个意识。通过本学期的礼仪培训，教师每天早晨首先会向入园的孩子和家长鞠躬问好。刚开始，孩子们只说不做；慢慢地，他们学会了鞠躬问好；再后来，家长也学会了鞠躬问好。班里的章某和他的奶奶每天早晨入园时，都会认真地鞠躬问候教师好。当白发苍苍的老人也弯下腰，作为教师真地觉得很感动。文明礼仪不仅让孩子们养成了良好的行为习惯，而且拉近了教师和家长之间的距离。