初探大班幼儿数学兴趣的培养

初探大班幼儿数学兴趣的培养

[摘 要] 离幼儿最近的才是幼儿最感兴趣的。”所以幼儿数学操作游戏材料应选择、设计与幼儿密切相联系，贴近幼儿认知水平的活动内容，来源于自然的、生活的，能让幼儿在日常的学习和生活中经常遇到的材料，不应局限在教材的内容，幼儿看到的、用到的、能理解的都可以成为我们数学操作活动的游戏材料。

[关 键 词] 幼儿；数学兴趣；大班

数学是抽象、概括的，很长一段时间，老师总是通过示范，讲解，让孩子们记住总结知识。整个过程都是老师作为主体，幼儿作为客体。幼儿如果从小学习知识，就开始死记硬背，那么幼儿获得的知识就是单一、片面的。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：遵循幼儿的发展规律和学习特点，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。大班幼儿处在直觉行动思维阶段，逻辑思维能力差，他们只有在摆弄物体时，才能很好地进行思维。所以在数学教学中除了运用各种教具外，还应特别注意引导学生进行实际操作。操作性的学习是孩子通过亲身实践的学习直观的操作材料，探讨在游戏的过程中，以获得的数学经验、知识和技能及学习能力的发展。大班教师在开展数学活动时应注重材料的投放，体现生活化的特点，以提高数学教育的实效性。