利用21天效应培养大班幼儿

利用21天效应培养大班幼儿的阅读习惯

摘要: 行为心理学研究认为： “一个人的新习惯或理念的形成并得以巩固至少需要21天的现象，称之为21天效应。幼儿教育重在为幼儿养成良好的习惯，幼儿园大班作为进入小学的准备阶段，大班幼儿良好阅读的建立十分重要。利用21天效应原理，有目的培养幼儿对阅读的兴趣，采取有效的策略、方法培养大班幼儿养成良好的阅读习惯，从而为幼儿在将来的书面语言学习和终身学习打下坚实的基础。

关键词: 21天效应 大班幼儿 阅读习惯

行为心理学研究认为： “一个人的新习惯或理念的形成并得以巩固至少需要21天的现象，称之为21天效应。这是说，一个人的动作、或想法，如果重复21天就会变成一个习惯性的动作或想法”[ http://wiki.mbalib.com/wiki/21天效应]。根据此理论并结合相关研究，对大班幼儿阅读习惯的形成可大致分为三个阶段：第一阶段：第一周。此阶段幼儿表现为“刻意，不自然”，需要教师经常提醒。第二阶段：第二、三周。此阶段幼儿表现为“刻意，自然”，但还需要教师的监督与个别提醒。第三阶段：第四至十二周，此阶段幼儿表现为“不经意，自然”，无需教师提醒。幼儿教育重在为幼儿养成良好的习惯。幼儿在大班阶段，语言表达能力明显提高，能系统地讲述在生活中的见闻，也能生动地描述事物；在看图讲述时能根据图片内容延伸自己的心理活动；对图书有浓厚的阅读兴趣，且能较长时间的专心看书，对内容的理解能力较强。此外，幼儿园大班作为进入小学的准备阶段，有目的培养孩子们对阅读的兴趣，采取有效的措施方法使提升幼儿的早期阅读能力，以便幼儿在以后的小学学习中提升自身的学习成绩打好基础。