个别化区角活动在幼儿园中的初步尝试

个别化区角活动在幼儿园中的初步尝试

[摘 要]  不同于学校的教育方式和生活环境，幼儿园的教育更趋向于从一日活动中慢慢渗透。让幼儿通过自主地观察、操作、思考后掌握的知识或技能才能真正属于幼儿。之前都是“教师说，幼儿做”的模式，现在随着对学前教育的不断深入研究，渐渐发现很多东西光靠几十分钟的时间是没法让幼儿真正掌握和理解的，所以从而演变出个别化区角活动这个概念。而个别化学习区角活动的含义就是教师根据教育目标（含主题的“核心经验”）和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习活动。

 [关键词]  个别化区角  材料投放  教师指导 

对个别化区角活动的研究，其目的是为了使幼儿的学习活动更适合每个不同个体的发展需要和“最近发展区”，真正意义上实现儿童的个体建构与自主发展。人们对个体差异的理解主要分为认知结构、发展速度及心理特质的差异。要真正尊重幼儿的个体差异。发挥幼儿学习的主动性，就必须使学习内容、学习方法、学习进度适合每个幼儿身心发展特点与水平。