目录
幼儿对美术教学活动的兴趣………………………………………………2
激发幼儿的兴趣是幼儿创造性的基础……………………………………2
消弱教师示范的力度，激发幼儿探索的欲望 ……………………………2
树立幼儿的自信心和培养幼儿的想象力和审美能力……………………2
调控教学活动过程,有效地组织幼儿完成美术教育活动,指导幼儿美术技能…………………………………………………………………………………2
不要墨守常规，每一次活动都以上课的形式进行………………………2
组织活动时，不要太注重结果，要善于抓住教育契机……………………3
让幼儿自由的发挥想象……………………………………………………3
幼儿美术活动指导策略…………………………………………………3
创设浅显易懂的疑问……………………………………………………3
帮助幼儿建立求新,求变的创作思维……………………………………4
参考文献…………………………………………………………………………5
幼儿是绘画教育的对象，是绘画教育活动的主体，幼儿绘画教育，在整个幼儿教育体系中，具有任何其他活动不能代替的意义。幼儿是绘画教育的对象，是绘画教育活动的主体，幼儿绘画教育，在整个幼儿教育体系中，具有任何其他活动不能代替的意义。儿童通过绘画完善与外部世界的交流，表达着人之初最无邪的情感。幼儿绘画是指3—7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。幼儿绘画不仅具有浓厚的趣味性还具有强烈的情感性，既直观又形象，是最为幼儿喜爱和接受的一种艺术形式。一般说来，孩子的绘画往往早期就有显露，表现为对颜色的敏感，喜欢涂抹，能分辨线条曲直、方圆以及物体大小。幼儿的视觉感受和辨别能力相对较强，观察事物比较全面细致、准确，具有一定的空间想象力和创造力。在日常生活中不难发现，孩子总是喜欢写字、画画。
