在童谣教学中发展幼儿的语言表现力

在童谣教学中发展幼儿的语言表现力

[摘 要]我们都知道在各个时期的儿童中，都会流行各种简短、琅琅上口、适宜诵唱的歌谣。它们就是既古老又新鲜的童谣。民间童谣是指传唱于儿童之间的没有乐谱的歌谣童谣在我国已有三千多年的历史，多少年来，一首首童谣记录下的是一代有一代孩子的成长，他们的生活，他们的欢乐与喜悦。可以说没有童谣就没有童年，而童谣在幼儿学习中的作用，早已被人们认识到，反复朗诵，可帮助幼儿展开想象，获得初步的行为知识、情感体验和基本能力，训练语言并感受语言的优美，它对于儿童知识面的扩大，情感的熏陶，美感的启迪，都有着潜移默化的作用。著名儿童文学作家、首都师范大学教授金波认为，好的童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长，并且对于从小培养孩子的语言表现力很有帮助。

[关键词]童谣教学  幼儿  语言表现力

《幼儿园纲要指导》中指出：3―4岁的幼儿是语言发展的关键期，语言又是在生活中词汇的不断丰富、积累、运用中产生的。小班幼儿他们对于一些词汇的记忆力比较差，因此他们对言语表达的方式——往往是想到什么说什么，缺乏条例性和连贯性，言语过程夹杂着丰富的表情和手势。幼儿童谣以其篇幅短小，内容浅近、节奏明朗深受小班幼儿的喜爱，是他们一生中最早接触到的一种文学样式。短小的儿歌童谣不仅培养了幼儿记忆力，丰富了幼儿的词汇，同时也给了幼儿一个大胆表现的机会，激发了幼儿的自信心，易于小班幼儿接受、理解、记忆，对于丰富幼儿的词汇，发展幼儿语言有着不可估量的作用，同时对幼儿其他方面的发展也起到了不小的效果。小班幼儿是掌握语音、学说普通话的关键期。他们已具备了一些口语交往的基本能力，但语言的表达能力仍需继续培养。童谣以其独特的韵律和韵脚，学习起来朗朗上口，深受幼儿的喜爱，但也经常出现“唱”童谣、拉长声音等不良现象，因此我们在本学期的童谣教学中，进行了朗读能力的培养，让幼儿有更好的语言表现力。