浅谈本土资源在农村幼儿园综合活动课程中的运用策略

浅谈本土资源在农村幼儿园综合活动课程中的运用策略

[摘要]由于地域性的特点，任何课程不可能完全照顾到各地各园各班的差异，因此原有课程就可以超越、可以更换、可以补充，于是提出了课程园本化的要求。农村具有丰富的本土资源，开发和利用本土资源开展各类活动，拓展活动形式，丰富课程内容，是农村幼儿园贯彻《纲要》精神的根本宗旨，本文结合利用本土资源创设幼儿园环境、设置区域游戏、开展晨间锻炼以及生成各类教学活动几个方面的阐述就如何开发和利用本土资源拓展课程内容进行初步剖析，基本形成幼儿园地域文化特色，促进课程园本化的进程。 

[关键词]：本土资源、幼儿园课程、开发、利用

本土资源，顾名思义，即本地本土所特有的资源，包括本土材料，本土文化等。随着幼儿园课程改革实施，如何开发利用本土资源日益引起人们的关注。陈鹤琴先生指出：“农村幼儿园应挖掘、利用农村的自然环境进行教育，形成农村特色，从而有效地促进幼儿发展。”《纲要》提出：“幼儿园应充分利用自然资源和社区教育资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”《纲要》各领域目标中也多次提出要引导幼儿学会合作学习、主动参与、探索问题；强调充分利用自然环境和社区资源，扩展幼儿的学习空间，并能用适当的方式表达、交流探索过程和结果。基于上述的理念，如何将课程与本土文化相结合，使孩子既学有所得受到教育又使幼儿园课程进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然，让幼儿在受到情感陶冶的同时，增强对社会与自然的感召与了解。而我们幼儿园地处农村，有着丰富的本土教育资源，如树林、竹林、小河、花草、植物、果实，四周是广阔的田野；有“江苏省农业科学院(溧水植物科学基地)”、有爱国主义教育基地“廻峰山纪念塔”、有远近闻名的“大型收藏馆----周园”等，这些作为家乡的本土资源可为幼儿的学习提供活生生的教材。充分开发这些本土资源充实我园的课程内容，创设我园的环境，设置各种区域游戏，开展各类教学活动，让我们的孩子们真正了解本土文化，走进大自然、观察大自然、享受大自然是我们不断探索的工作。