遵循“生活教育理论”—— 实施幼儿园的游戏化活动

遵循“生活教育理论”——实施幼儿园的游戏化活动

[摘 要]：“生活、游戏、综合”是《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调的三个核心理念。生活和游戏，既是幼儿学习的重要内容，又是幼儿学习的主要环境和方式。幼儿的发展水平和认知特征，决定了他们的学习方式更多地依靠各种实际的活动：游戏、生活、探索、交往，需要“做中学”。《纲要》所倡导的幼儿园课程生活化、游戏化并不是把生活、游戏、教学简单地联系在一起，而是应去发现、选择和利用生活中的课程内容，充分利用游戏手段来实施生活课程。游戏作为幼儿生活的第一需要，在活动中能满足幼儿好奇、好动的需要，让幼儿在模仿交往中自娱自乐、模拟创造。

[关键词]：生活教育  游戏化  生活化

幼儿生活是幼儿教育的根基和土壤。就教育与幼儿的关系来说，教育活动应遵循幼儿的自然生活来展开，而不是要求幼儿的生活去适应教育的规范。因为幼儿的成长本来就渴望学习，而且幼儿的成长本身就在不断地学习。幼儿生长的过程，不仅仅是其生命的内在潜能自然展开的过程，而且是其知识、能力、个性以及整个精神世界经验形成的过程。换句话说，幼儿教育就是帮助其获得各种生活经验，并不断促使它们的增长、丰富和更新。