幼儿民间编织教学与主题活动的融合探索

幼儿民间编织教学与主题活动的融合探索

——在陶行知理论背景下将幼儿编织活动与主题活动整合初探

[摘 要]：陶行知生活教育理论中的核心理念是：教育应该贴近生活，从生活中来到生活中去。而民间编织正渊源于民间，起源于生活，与陶行知教育理论相符，是我们进行美术教育的很好的载体。编织是一种表现力丰富的艺术，它能使幼儿的手部小肌肉得到锻炼，提高手部动作的灵活性与精确性。同时，手指动作的训练能对大脑细胞产生良好的刺激作用，完善神经系统的控制能力，从而使思维活动的水平愈来愈高。而编织对于我们刚进入幼儿园的小班幼儿来说是陌生的，是复杂的，只有找到适合小班幼儿的编织内容，才能激发幼儿对编织的兴趣。主题活动是大部分幼儿所熟悉的，容易产生共鸣的内容载体，在幼儿感兴趣的前提下开展编织活动，可以激发幼儿对编织的爱好，激起幼儿创作的积极性。在陶行知教育理论背景下尝试将编织教学与主题活动相结合无疑会是一次完美的融合。

[关键词]： 陶行知   幼儿编织   主题活动    完美融合

编织是我国古老的民间艺术之一，它正渊源于民间，起源于生活，且具有一定的创造性，是我们进行美术教育的很好的载体。编织需要注意力集中，手眼协调，不断调整方向，灵活的编出物体形象，使幼儿的有意注意、观察的顺序性得到发展。而小班幼儿注意力集中时间相对较短，动手能力偏弱，如果经常参与编织活动，相信对我们的小班幼儿的耐力、动手能力的发展有非常大的帮助。可编织对于我们刚进入幼儿园的小班幼儿来说是陌生的，是复杂的，只有找到适合小班幼儿的编织内容，才能激发幼儿对编织的兴趣，才能实现小班幼儿由认识编织到了解编织再到动手编织的过程。陶行知先生创立的生活教育理论告诉我们：教育应该贴近生活，从生活中来到生活中去。因此，选用编织教学与幼儿园小班幼儿的主题活动进行融合是立足于幼儿实际的生活经验，并满足于符合幼儿兴趣爱好这一关键性条件的。