在民间游戏背景下幼儿自主学习能力的培养

在民间游戏背景下幼儿自主学习能力的培养

 [摘 要]

自主学习能力的发展能够促进幼儿终身学习、终身成长，是关键的学习能力。王喜海提出“自发性学习是幼儿天然的学习方式，导引性学习成为幼儿入园后的主要学习方式”，幼儿期是两种学习方式交错初期阶段，因此教师在幼儿学习方式转变导致的问题上应采取有针对性、有效的解决途径。《幼儿园教育指导纲要》确立了以幼儿发展为本的理念。一线教师教育研究的重点理应注重教师自身如何在实际工作中，促进幼儿自主学习能力的培养。本文针对教师在民间游戏背景下，如何通过有效的指导策略，来培养幼儿自主学习能力，同时对幼儿在民间游戏中的自主学习行为的产生，以及能力的提升进行详细地描述。本文提出：在幼儿自主学习过程中，教师要具备正确的教育观念，要逐步了解幼儿学习方式上的个体差异，对不同学习兴趣、学习能力、学习进度的幼儿给予适度、有效的指导，使之逐步积累自主学习的能力，获得终生学习的有益经验。并针对教师组织的集体民间游戏和幼儿自主结伴的民间游戏两种模式中的指导策略进行区分，分别详细地阐述。

[关键词] 民间游戏背景 幼儿 自主学习能力 指导策略 差异

人生来就是一个灵活的学习者，主动获取知识的行动者，人所学的的知识有90%并不是从正规的教学中得到。因此，在教育过程中，教师不仅关注教学活动中的幼儿，还要关注在游戏和生活环境中的幼儿，使教学和指导策略适应幼儿的学习，引导幼儿自主学习能力的逐步提升。

民间游戏对于幼儿之所以魅力无穷，就是因