材料的趣味性在科学活动中的运用

材料的趣味性在科学活动中的运用

 [摘 要]

幼儿与生俱来的好奇心和探究兴趣使他们特别乐于摆弄和操作物体。然而，哪些材料才能真正引起幼儿的主动探究，使幼儿在与物体的相互作用中获得有价值的经验？

充满趣味的材料的提供，改变了科学的“严肃”面目，使科学探究成为一种有趣的活动，从“要我做”转变成“我要做”。

趣味性的材料来源于幼儿生活。提供趣味性的材料，使幼儿的探究得以持续，关注幼儿经验的连续性，而教师的智慧则可以促使趣味性材料的效益扩大。

 [关键词]

幼儿  材料  趣味性  科学活动  教师

幼儿思维的具体形象性就注定了幼儿学习必须通过操作具体的材料。对幼儿来说，材料既是引发他们主动探究的刺激物，又是他们实现主动构建对周围物质世界的认识的中介和桥梁。

幼儿与生俱来的好奇心和探究兴趣使他们特别乐于摆弄和操作物体。然而，哪些材料才能真正引起幼儿的主动探究，使幼儿在与物体的相互作用中获得有价值的经验？为此，我们启发孩子将兴趣点落实在生动、有趣的科学材料上，通过提供趣味性强的活动材料，充分激发幼儿的兴趣与探究欲望。

充满趣味的材料的提供，改变了科学的“严肃”面目，使科学探究成为一种有趣的活动，从“要我做”转变成“我要做”。