大班早期阅读活动开展方式初探

大班早期阅读活动开展方式初探

[摘 要]  《指南》中明确指出“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验”，近年来许多幼儿园越来越关注阅读活动，但也存在着一定的问题，如阅读活动在小中大班开展方式基本雷同，缺乏应有的年龄特征，这就造成了两大危害，一是阅读活动的目标难以达成，二是极大地降低了幼儿的阅读兴趣。本论文从以下几个方面对大班早期阅读开展方式进行了初探。首先，分析了早期阅读的重要性；其次，分析了大班幼儿的状况。在此基础上，提出了互助学习应该成为大班早期阅读集体教学的主要方式、多样的延伸活动激发幼儿的阅读兴趣、区域活动满足幼儿读写的不同需求为幼小衔接打基础等观点。使每位幼儿都成为阅读活动的主人，在主动参与的过程中体验阅读的快乐，实现阅读能力自我提升和习惯的自我养成，爱上阅读，成为真正的自主阅读者。

    [关键词] 互助学习  延伸活动  区域活动