大班幼儿泥工活动中教师指导策略的研究

大班幼儿泥工活动中教师指导策略的研究

 [摘 要] 

教师的“导”和幼儿的“学”是我们教学中的关键。我们大二班利用本园是美术特色园的优势，探讨教师在大班泥工活动中的指导策略。该课题能顾及到每个学生具有不同认知水平、能力发展水平、认识活动的特点以及他们的兴趣、爱好、性格、习惯等实际，通过实验，最大限度地挖掘和发挥每个幼儿的优势和潜能，使每个幼儿都有机会得到全面的发展。

[关键词] 泥工教学  指导策略  导语  回应策略  教学评价 

大班幼儿由于知识面的开拓，他们不再满足于简单的造型活动，而对创作活动更加感兴趣，这就更需要教师的指导活动。《幼儿园教育纲要（试行）》指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性开展工作的过程，教师是学习的合作者、引导者和参与者，教育问题的关键在教师。”因此，我们认为我们应从自身寻找原因，认真开展自我剖析，找出自身存在的不足，更好的为教育服务。

结合幼儿的年龄特点，利用我园美术特色园的优势，和本班美术特色课程——泥工教学的开展，我们探究如何在大班段开展泥工教学，注重教师的指导，更好的开阔幼儿的美术视野，促进幼儿能力的发展。