浅谈幼儿科学教育活动的组织

浅谈幼儿科学教育活动的组织

[摘要]幼儿的科学概念形成与教师教育活动组织有着互相密切的关系，怎样让幼儿在科学教育活动中形成科学概念，教师所选择的主题活动是非常关键的，在选好主题后，如何安排好让幼儿感兴趣的科学活动，这要看材料的合理投放，教师的适时介入与合理的实验记录，这样才能让幼儿形成正确的科学概念。

[关键词] 幼儿 教育 幼儿科学 科学教育

一、科学概念的形成

概念是人脑对客观事物的一般特征和本质特征的反映。概念是在概括的基础上形成和发展起来的，是用词来标志的。概念的形成与概念的掌握含义不同，概念形成是指概念从无到有的历史演变，概念是在人类社会历史发展的过程中逐步形成和发展的。概念掌握则是对个体而言，是指儿童掌握社会上业已形成的概念，成人利用语言工具，通过与孩子的语言交流及教学手段，把概念告诉给孩子，孩子掌握一个概念往往不是一次完成的，它要随着儿童知识经验的丰富和思维水平的发展不断充实和改造。因此，每一个孩子所掌握的同一概念的深度和广度是不同的，同一孩子在不同发展阶段所掌握的同一概念的深度和广度也是不同的。这个概念掌握的过程也就是从具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过程。孩子初期概念掌握的广度和深度是很差的，因为孩子的知识经验、认知水平有限，所以，孩子是不可能掌握真