浅谈英语在幼儿游戏活动中的渗透

浅谈英语在幼儿游戏活动中的渗透

[摘 要] 未来社会需要我们的下一代具有走向世界开展国际交流、合作和竞争的能力，其中流利地使用世界通用语言（英语）的能力是必不可少的。余强在《从第二语言敏感期的特点，看学前双语教育的重点》（载《早期教育》2003年第5期，第11页）一文中，引用了国外学者（芒罗（Munro）和马约 （Mayo）等人）所做的两个实验的结果，证明了在5-6岁是儿童学习第二语言语音与语调的敏感期。这“敏感期”表现在学前阶段开始学习第二语言不仅在发音方面具有不可逆转的优势，在语音的听觉方面也具有不可逆转的优势，在5-6开始学习第二语言，大多数儿童可以掌握地道的正宗口音。因此，在幼儿园阶段将英语渗透到游戏活动中，通过创设多元化的的学习环境和采用多通道的教学途径，让幼儿在宽松的气氛中想说、敢说、喜欢说、有机会说，从而真正达到让幼儿能积极、自主地参与英语活动。

[关键词] 英语   游戏    渗透

如今的幼儿面对的是充满激烈竞争和各种挑战的21世纪。未来社会需要我们的下一代具有走向世界开展国际交流、合作和竞争的能力，其中流利地使用世界通用语言（英语）的能力是必不可少的。德国教育学家福禄贝尔认为：“游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一切未来生活的胚芽。”游戏是幼儿的基本活动形式，它能有效地促进幼儿的全面发展。游戏是儿童拥有的一份珍贵的礼物，它为儿童提供了去思考、去计划，并在面对21世纪带来的变化与挑战中享受生活的无价的机会。为此，我们认为在幼儿园阶段将游戏渗透到英语教学活动中是切实可行的。在实践中，我们始终贯彻新《纲要》的指导思想，通过创设多元化的的学习环境和采用多通道的教学途径，让幼儿在宽松的气氛中想说、敢说、喜欢说、有机会说，从而真正达到让幼儿能积极、自主地参与英语活动。