浅谈陶行知 生活教育论 及在幼儿教育中的现实意义

浅谈陶行知“生活教育论”及在幼儿教育中的现实意义

[摘 要]“生活教育”理论是陶行知教育思想的核心，在倡导“教育回归生活”的今天,探讨“生活教育“思想具有重要的理论意义和时代价值。幼儿教育作为国民教育的基础部分，在教育实践的过程中，我们逐渐意识到所进行的教育探索有不少地方与陶行知先生提出的“生活教育”理论相吻合。“生活教育论”在幼儿教育中的现实意义主要表现在：“生活即教育”思想对幼儿园教学活动的改革与完善具有重要的指导意义；“社会即学校”对幼儿园环境的创设以及幼儿园与社会之间的联系具有重要的启示；“教学做合一”是幼儿教师探索教学方法的向导。

[关键词]  生活即教育  社会即学校  教学做合一

陶行知，中国著名的教育家。1927年他在南京创办的晓庄试验乡村师范学校，开辟了一条改造中国教育的新路，创立了“生活教育”学说，使教育贴近人民大众，参与社会生活，从而提高学生的文化和科学水平。“生活教育”学说是从中国土地上生长起来的，富有时代特色，受到进步教师和劳苦群众的欢迎，引起了世界教育家的注目。