浅谈区域游戏的的引导方法 区域游戏中规则意识的培养

浅谈区域游戏的的引导方法

——区域游戏中规则意识的培养

 [摘 要]区域以其个别化的教育形式尊重了的个体差异，满足了个体发展的需要，而区域所具有的自选性、自主性、小组，教育价值依托于操作材料、情境和及其相应的特点，决定了对区域的指导更多的只能是以间接的方式来进行。本文就几个情景中幼儿的表现做出了分析,其根源在于幼儿的游戏规则意识不强，导致这一现在的原因是多方面的：教师的引导不到位；幼儿的自觉性不够。教师可以用暗示法、图示法、提醒法、趣味法这四种方法来帮助幼儿掌握和遵守游戏规则。

[关键词]区域游戏 方法 规则意识

情景一：一到区域游戏的时间，活动室就成了热闹的菜市场。Abow和Allen这对双胞胎兄弟正忙着把积木从这个区域搬到那个区域，然后又跑到小超市把自己购买的东西又藏到了教室的角落里。

情景二：Jery、Tank、Junson这几个男孩子总是呆在建筑区了玩枪战游戏，搞的建筑区里乱七八槽，一片狼藉，不时的还发出“碰碰”的声音。、

情景三：活动室里还间断的冒出令人心乱的吵架声：“这是我的，你抢我的东西,我告诉老师。”“老师，他把我刚刚搭好的楼房弄倒了”“老师他来捣乱”。