角色游戏中教师的有效指导策略

快乐游戏路，处处我同行

           -----角色游戏中教师的有效指导策略

[摘 要] 在实践中发现：幼儿的角色游戏活动是幼儿在真实的生活环境以及教师、幼儿、家长一起建构的模拟游戏环境中进行交往与探究的过程。无论在哪个游戏阶段，都是在教师引导下真正自我建构的过程，是一个不断发现问题，解决问题的过程。那么，如何能让幼儿在角色游戏这个良好平台中得到快乐有益的成长呢？此时教师在幼儿角色游戏产生与发展的过程中的有效指导则显得尤其重要。教师的指导应是灵活的、随机的、渗透到全过程的。我将从游戏中教师的定位以及一些指导策略进行了分析与阐述。期望在幼儿快乐的游戏之路上，能伴他们同行，与他们共同快乐成长。

[关键词] 指导定位  引发性指导  迁移性指导  替代性指导  生成性指导

角色游戏是以幼儿为主体的自愿游戏，它是幼儿借助于对现实生活的认知、理解，在假想的情境中模仿与再造成人的实践活动，是幼儿内部动机驱使的感知与操作活动。我认为，幼儿角色游戏除了具备游戏的一般特征以外，还具有以下特点：1、来自幼儿熟悉的生活，是以幼儿的生活经验为基础的。2、在假想的情境之中。3、是对成人实践活动的模仿迁移。4、是幼儿的感知与操作活动。我园几年以来一直倡导快乐的角色游戏，并从