浅谈教师在小班区角活动中的有效介入

浅谈教师在小班区角活动中的有效介入

[摘 要]区域活动以轻松、自由的活动气氛，灵活多样的活动形式，满足了幼儿亲自选择材料与体验活动过程的多种需要，但是在实施过程中我们发现存在活动流于形式，教师指导盲目等现，“区角”成为孩子们打发时间的地方。小班幼儿的活动多数以个体活动为主，常常是各玩各的，很少交往，活动内容很简单，而且无目的，不稳定，教师的有效指导显得尤为重要，本文从引导性的有效介入，层次性的有效介入，失误性的有效介入，开放性的有效介入以及伙伴型的有效介入等几方面进行了阐述，努力使区域活动真正促进幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善。

[关键词] 小班区角  有效介入

《幼儿园教育新纲要》总则第三条明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。”而区域活动则充分体现了《新纲要》的这一基本理念。

一、小班幼儿区角活动的重要性

区域活动以轻松、自由的活动气氛，灵活多样的活动形式，满足了幼儿亲自选择材料与体验活动过程的多种需要，因此，深深地受到了老师和小朋友的喜爱，特别是小班的孩子尤其喜欢。由于幼儿的年龄特点决定着他们的游戏行为，小班幼儿的活动多数以个体活动为主，常常是各玩各的，很少交往，活动内容很简单，