浅谈以整合构划小班生活化的唱歌活动

浅谈以整合构划小班生活化的唱歌活动

[摘 要]：每个孩子都爱唱歌，但唱歌活动时，孩子们的表现往往有些被动，有时会出现教师一个人唱独角戏的现状，而且总觉得哦孩子的歌声不动听。为什么会这样呢？重新审视我们的歌唱教学，造成这种困惑的因素很多，但更多的在于我们的老师自身。如何来提高我们唱歌教学的效率，让歌唱成为孩子们的乐事，我觉得应打破传统的歌唱教学模式，注重教师的教，更注重孩子的“学”，让幼儿沉浸在生活中，主动的进行歌唱活动。我们的音乐活动不是培养音乐家，而是培养全面发展的人的情感教学活动。在提倡实施素质教育的今天，我们的歌唱教学要面向全体，把歌唱教学融入孩子的生活中，并引导孩子能用心、用情，主动地积极地投入到歌唱活动中，自然而然就会动听的歌声，也给每个孩子带来欢乐和愉快。

[关键词]：整合   小班   生活化的唱歌活动

音乐作为一种声音的艺术，有其独特的魅力，而幼儿音乐教育，更是一门教育的艺术，她对孩子的情感陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。歌唱是音乐教育的一种音乐手段，也是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心情。有次我们小班孩子在起床，吴永祺口齿不清的唱着“后来，我总算学会了如何去爱。。。。。。”晨间活动时，鹏鹏嘴里一遍遍地唱着“我爱你，爱着你，就象老鼠爱大米”。对于这样的情况我看在眼里想在心里，我通过家长了解到因为在家里老是唱这个歌所以孩子唱唱就学会了。作为老师我想为什么孩子在平时活动中不经意唱的是这些他们根本不理解的流行歌曲，而不是我们在活动中教孩子幼儿歌曲。难道是老师在歌曲选材中有问题？我们的教学是否真正的引起了幼儿的兴趣，是否融入了孩子的心中，融入孩子的生活中？是否对孩子的人生和性格起到了教育作用？在《新纲要》的指导下，我大胆地对小班进行了整合构划的生活化唱歌活动。