浅谈区域活动中幼儿的社会性发展

浅谈区域活动中幼儿的社会性发展

摘要：

每一位儿童都有其先天的遗传和生物基础，儿童个体的发展会受到其生物因素的影响而具有一定的差异性，制约着儿童发展的可塑性。儿童又是一个社会的个体，从自然人发展到社会人的过程就是其社会性特征逐步显现成长、成熟的过程，教育的目的就是最大限度的挖掘儿童的社会性潜能，使其与其它心理特征或行为方式相辅相成、和谐发展。　

在当前幼儿园教育改革层出不穷的时候，区域活动作为幼儿园实施素质教育的一种重要的活动形式，它力图使幼儿园教育过程真正建立在幼儿多方面的主体实践活动基础上，打破以往幼儿园教育中存在的“教师教，幼儿学”的灌输式教育模式，从而促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。随着近年来教育的改革，要求我们自己也要苦心研究、调查、实践，建构积极、正确的教育理念。

    一、社会性的界定

社会性是指由人的社会存在所获得的一切特征，符合社会规范的典型行为方式。它所揭示的是儿童个体社会化过程中典型的行为方式。例如：能够愉快的与他人分享、合作；对他人的权利或做法给予适当的评价；能从较远的目标对问题进行思考，并做出合理的判断；以客观、公正的态度处理问题，不以自我为中心等等。