让游戏材料在融合区角活动中体现层次性

让游戏材料在融合区角活动中体现层次性

[摘 要] 《纲要》指出“环境是重要的教育资源，幼儿园要创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上发展。因此教师在环境创设上，力求做到有教育性，动态性、探究性和层次性。”我园是一所以普特融合教育为特色的幼儿园。为了让特殊儿童能够融入到正常孩子的生活学习中，促进其更好更全面的发展，有部分特殊孩子与普班孩子结对共同参与半日活动，其中以聋哑儿童为主。因此，教师在开展区角活动时应使游戏材料在为普班孩子创造良好发展空间的同时，也能更好的为聋哑孩子的发展服务。

[关键词]游戏材料 融合区角活动 层次性

“学前融合教育”，是指有特殊需要的学前儿童能真正地和其他正常发展的同伴一起接受学前教育机构的保育和教育。有特殊需要的儿童是指有某种显著的发展障碍或迟缓的儿童，如自闭症、听障、视障、弱智等儿童。心理学研究表明：学前融合教育对学前特殊儿童的智力发展、行为矫正、缺陷补偿、正常人格的养成等均具有重要作用。