如何培养幼儿在美术活动中的自主性

如何培养幼儿在美术活动中的自主性

[摘要]《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感情经验和审美情趣，激发他们发现美、创造美的情趣。”而实际的教育现状与《纲要》的要求还有较大差距。重美术学科知识技能的掌握，轻幼儿美感和初步审美能力的培养；重美术教学内容的实现，轻幼儿对内心世界的表达等现象普遍存在。因此造成幼儿在学习过程中依赖性较强自主性不够，那么，怎样解决这些问题呢？笔者认为可从以下方面入手进行培养：一、利用各种手段丰富和激发幼儿绘画审美的情感。二、对幼儿要实行恰到好处的引导。三、以情境游戏的方式，让幼儿感受创作的快乐。四、正面评价幼儿的作品。

[关键词]主动创作 审美情感 走近幼儿 游戏化 正面评价

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们发现美、创造美的情趣。”[教育部基础教育司：《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 ，江苏教育出版社，2002年4月，第35页

]“要面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养”[教育部基础教育司：《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 ，江苏教育出版社，2002年4月，第35页

]等等。 注重培养幼儿创新精神、实践能力及全面发展，倡导幼儿主动性学习。结合实际研读《纲要》，笔者发现幼儿园的教育现状与《指导纲要》的要求还有较大差距。例如在教学过程中看似 “新颖”的组织形式，实则注重表层 “教”与“学”的立竿见影，由此形成了重美术学科知识技能的掌握，轻幼儿美感和初步审美能力的培养；重美术教学内容的实现，轻幼儿对内