巧用乡土资源，培养小班幼儿的科学探究兴趣

巧用乡土资源，培养小班幼儿的科学探究兴趣

【摘要】：《幼儿园教育指导纲要（试行）》对科学领域提出的目标使我们强烈地感到，科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重幼儿的情感态度和探究解决问题的能力。农村得天独厚的自然资源，为幼儿学习科学、探究科学、培养科学兴趣提供了良好的环境。科学教育应从小抓起，利用乡土资源，创设班级环境、组织有价值的教育活动，为幼儿提供可供探究的材料，让幼儿在动手动脑的实际活动中激发科学探究的兴趣，培养科学素养和科学探究能力。同时，充分利用家长资源，进一步帮助幼儿积累丰富的科学知识和经验，也是培养小班幼儿科学探究能力的重要途径。

【关键字】：乡土资源；环境；教育活动；区域活动；科学探究能力

随着科学技术的突飞猛进，人类社会已进入了科学化的时代。科学教育作为培养科技人才和提高全民科学素养的手段，也日益为人们所重视。早期教育是教育系统工程的“基础工程”，开展早期儿童的科学启蒙教育，对于培养他们的科学兴趣，发现他们的科学潜能，