论幼儿的音乐教育——浅谈幼儿音乐的审美体验

论幼儿音乐教育——浅谈幼儿音乐的审美体验

[摘 要]幼儿音乐欣赏活动审美体验组织策略；韵律活动中的审美体验；幼儿在一日生活音乐化中的审美体验。

[关键词]审美教育、组织、体验、愉悦。

目录

前言 1

一、幼儿音乐欣赏活动审美体验组织策略。 1

二、在韵律活动中的审美体验 5

三、幼儿在一日生活音乐化中的审美体验。 6

参考文献： 7

前言

音乐艺术之所以能打动人的情感世界，是因为其本身具有强烈的愉悦性、感染性以及趣味性和创造性。《纲要》中多次提到：激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体验自我表现和创造的成就感。并指出：要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。 因此，我们应能积极打破传统的单一的传授知识和技能，使教师进入幼儿互动的角色中，引导稚气好动的幼儿成为教学主体。将文学、舞蹈、美术、英语等文化艺术中的共同审美因素，融会于音乐教学之中加以贯通，挖掘教材中的情感因素，发展幼儿的欣赏能力与道德意识，促使幼儿在音乐综合教育活动中全身心地投入到音乐的欣赏、学习、创造与表现的