幼儿自我意识对幼儿友好行为的影响

幼儿自我意识对幼儿友好行为的影响

[摘 要] 从一出生，人就开始经历从“自然人”向“谁会人”的转变过程。人不能脱离社会，必须适应社会。一个人的社会性心理和社会性行为就反应了他社会性的强弱程度。如果对周围环境、人、物的态度和行为是友好的，那么他就容易为社会所接受；反之，就不易为社会所接受。当前，我们所培养的这一代基本上都是独生子女，独生子女的优越性使他们成了家中的小皇帝，自我意识突出，合作意识不强，如何使这两个矛盾的行为能相互依托，互相促进呢？本文从分析自我意识和友好行为的相关状况入手，通过幼儿的同伴间接受性与意识、友好行为的关系、家长教养态度和方式与意识、友好行为关系以及教师的教育和社会、家庭、幼儿园一致性教育与意识、友好行为的关系等，畅述了如何帮助幼儿从强烈的自我意识逐渐发展成友好行为，促进幼儿社会性的发展。

 [关键词]幼儿 自我意识 友好行为

3岁幼儿有了明显的自尊心和羞耻感，但他们的自我意识的行为却是以自我为中心的，以自我的想法来解释客观世界。认为客观世界是为他们而存在，以他为中心的：好东西一个人吃，玩具一个人玩。他们缺少与兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的经验，很少体验到合作行为带来的愉悦和成功感，存在着强烈的自我意识。所谓自我意识，是一种特殊的认知过程，是个体对自己的周围客观事物的关系的认识过程。它包括自我感觉、自我体验、自我评价、自我监督、自我控制等。其中。最高表现就是自我控制。

那么，何为友好行为呢？友好行为即指：符合社会道德行为规范和准则