幼儿绘本教学中精加工策略运用的实践与反思

幼儿绘本教学中精加工策略运用的实践与反思

[摘要] 随着幼儿教育观念的不断发展,人们意识到儿童需要了解和获取的知识结构和能力结构，通过阅读让幼儿获取社会、自然、人文、科学、语言、艺术等方面的基本常识和基本技能，成为现代幼教的一大特征。在幼儿园开展的早期阅读活动中，教师如何通过一定的早期阅读的精加工策略，让幼儿提前进入美妙的多元化阅读世界，丰富幼儿的知识，开启幼儿的智慧之窗，使幼儿能在渗透着人类文化遗产的知识海洋里浏览与遨游，获得丰富的理性经验，从而提高幼儿的语言能力、认知能力、阅读理解能力和概括能力等，已经成为一个至关重要的问题。

[关键词]精加工策略 绘本教学 实践案例 反思

所谓精加工策略是一种深加工策略，是寻求字面意义背后的深层意义的策略，是将新学习材料与头脑中已有知识联系起来的策略，是一种理解记忆策略 在信息加工心理学中， 精加工策略和复述策略一样，也是一种促进陈述性知识学习和保持的策略，主要是指对要记忆的材料补充细节、举一反三、创造类比、释义概括、自问自答等，或使之与其他观念形成联想，以达到长期保持的目的。在我进行早期阅读活动中，根据信息加工心理学的理论，采取以下一些策略，有助于指引幼儿的有意注意，有助于幼儿发现知识的内在联系，有助于幼儿建立新知识与旧知识之间的联系。